http://www.apena.rcts.pt/aproximar/matematica/crmatematica1.htm
http://www.atividadeseducativas.com.br/

Espaço e Forma (atividade 4)

Não consegui publicar imagens no meu wiki,

por isso resolvi postar a atividade 4 Espaço e Forma aqui no blog:

Sinceramente achei bem complicada a realização desta atividade. Este é um assunto que pouco tivemos contato na época em que estudamos, e com nossos alunos, trabalhamos apenaso básico. Não avançamos no conteúdo, e/ou não desafiamos mais nossos alunos por falta de conhecimento, não sabemos ao certo como lidar com esse tipo de material.

Já reconhecendo minhas dificuldades dessa parte da matemática montei uma figura bem simples, com receio de não dar conta as próximas solicitações:

Observação

Competência importantíssima para realizar o próximo passo. Lembrar da figura construída, e tentar representá-la na grade isométrica foi bem difícil. Precisava olhar toda hora no paint a figura inicial. Até achei melhor imprimir a imagem e deixá-la ao lado, para representar melhor.

Usar a outra grade foi muito mais simples.

A primeira vista acho quase impossível realizar este tipo de exercício com alunos do 1º ano. Mas é possível utilizando material concreto (blocos lógicos) e atividades que exercitem a observação nos detalhes.

Espaço e tempo

Fiz a minha linha do tempo, relacionado com a escola!
Vejam só:

tanto tempo na escola e ainda tenho dificuldades de lidar com algumas situações!

(As incertezas!!!)

Na verdade essa era uma proposta da interdisciplina Representação do Mundo pelos Estudos Sociais.

Mas fiquei pensando... Não foi uma tarefa muito fácil fazer essa retrospectivas... Queria acrescentar fatos marcantes, ou seja da infância ou adolescência estudantil, e não conseguia lembrar... Será que é a idade que me faz esquecer, ou a mesmice das aulas? lembro de algumas situações que envolvem colegas, brincadeiras... mas não me recordo de algum tipo de trabalho em grupo, com envolvimento do professor e da turma...

E que tipo de lembranças, marcas estou deixando para os meus alunos?

Quanto a proposta de Estudos Sociais...

Li a tarefa a ser feita, e logo realizei com uma turma. Mas não alcancei os objetivos propostos. Depois de ler os textos, me dei conta que a atividade que estava propondo não estava de acordo com o nível daqueles alunos, com aquela idade, por isso o insucesso. Acabei entregando com atraso porque tive dificuldade em realizar, pois comecei da forma errada, ou me lhor, comecei de outra forma.

Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino.

Incertezas...

A professora Cíntia apresentou alguns livros... Entre eles o livro de Morin: "Os sete saberes ncessários à educação do futuro"... Comecei a ler os primeiros parágrafos... Muito interessante... Fiquei com vontade de ler todo o livro!

Mas pensando sobre as incertezas...

São as nossas incertezas que nos movem a buscar o diferente, o conhecimento, as respostas,...

Mas nem sempre estamos dispostos a assumir nossas incertezas, porque durante muito tempo nos acostumamos com a idéia de que o professor sabia de tudo, dono do conhecimento,... E hoje em dia já não é mais assim... Mesm0 trabalhando por anos numa mesma série, cada turma é uma turma... E as certezas que construímos num ano, já serão diferentes num próximo ano!

Na minha escola, vejo colegas desmotivadas com o trabalho! Justificam que tudo que é trazido para a sala de aula não atrai os alunos, não os desafia,...e assim por diante. Percebo que essas profes ainda não assumiram as suas incertezas... Pois durante anos usavam a mesma fórmula (metodologia), e agora não dá certo! É preciso assumir as incertezas para avançar no processo!

Bom...

Ainda pretendo ler o livro de Morin para compreender melhor o que ele escreve sobre incertezas... Talvez não tenha nada a ver com o que eu escrevi,....Mas quando li alguns parágrafos muitas idéias vieram na minha cabeça!

Pesquisando na internet sobre o tema... Encontrei um texto, e o trecho abaixo me chamou atenção:

Educar é uma atividade voltada para o futuro. E o futuro nos parece cada vez mais marcado pela força do inesperado. A tarefa educativa, longe dos holofotes da certeza, é preparar para a consciência da certeza inevitável e, conseqüentemente, para a competência solidária em lidar com o imprevisível. Importa aprender a enfrentar com alegria a aventura de conhecer tendo a certeza da incerteza, como guia, como lanterna na mão em plena luz do dia.

A matemática do dia-a-dia...

Recebi os comentários do meu Plano de Estudos... Muito bom!

Minha proposta contempla minhas dúvidas de professora alfabetizadora com relação a matemática.

Semana passada compartilhei minhas idéias com as outras professoras do 2º ano, e constatei (o que já havia previsto!) que esta dificuldade não era só minha!

A exigência que os alunos saiam da série lendo e escrevendo alfabeticamente, nos faz deixar um pouco de lado conceitos importantes a serem trabalhados. Até desenvolvemos a matemática, em sala-de-aula, mas não da forma que deveria ser. Acabamos atropelando etapas importantes dessa construção!

Como atividade prevista no Plano de Estudos, tivemos a oportunidade de ler e reavaliar o objetivo geral da série, que em nenhuma parte contemplava o desenvolvimento lógico matemático. Conseguimos reescrever o objetivo geral acrescentando a matemática. Percebemos que é preciso revisar o Plano de Estudos do 1º ano, no que se refere também a matemática.

Foi interessante a discussão... saíram algumas dúvidas que ficamos de estudar melhor, principalmente sobre o uso do material concreto (quando usar, o que realmente é o uso do concreto, apenas manipulação de objetos?)

Pesquisei um pouco sobre o uso do material concreto:Nova Escola